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合肥市望龙学校本课程开发与实施方案
字体:   2015/12/7  阅读: 次  [关 闭]

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本,以兴趣性、拓展性、实践性为主,发展学生个性为目标,让课程适应和促进学生发展的原则。

 一、校本课程开发的理念

学校秉承以育德为首,立人为本的宗旨,将礼爱教育置于办学理念首位,通过礼爱教育,使学生成为知礼节、有爱心,会感恩、善思考的阳光少年,将学校塑造成充满爱意、理解、宽容的港湾。以乐学习、善学习为培养目标,提升学生的自主学习能力,以丰富的课程建设为主抓手,教师用睿智、创新来点亮学生智慧的火花,从而为学生的幸福人生奠定厚实的基础。

     二、校本课程开发的目标

深入落实科学发展观,以全面实施素质教育,全面实施课程改革,全面提升教育教学质量为主线,以“礼爱”特色教育为突破口,不断创新工作思路和方法,立足学校、教师、学生发展三位一体的新的制高点。倾真情共创师生和谐,沥心血共铸望龙品牌,全面提升学校的整体办学水平。 

 三、校本课程编制的原则

在校本课程开发的过程中,力求遵循以下原则:

1、主体性原则。教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人,学校在编制过程中要重视学生的参与,根据学生的需要不断优化校本课程。

2、开放性原则。以生为本,尊重学生的主体地位,学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中,教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整。

 3、发展性原则。课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源,构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。

   四、校本课程开设计划

    各年级结合学校的校本课程开发方案,结合学生年龄特点等逐步实施,并在实施中完善,总结经验。一般以年级为单位安排在地方课程课进行,具体教学时间以功课表安排,由具体课任教师组织教学。

 、校本课程开设内容

1、开足开齐课程,在开设好基础课程前提下,三年内争取形成1-2门校本特色课程。

2、以《望龙学校特色课程建设》方案为重点,中小学学科组自主开发各种课程资源,由学校课程领导小组统一规划学校拓展与探究课程实施。

3、加大“阳光体艺”活动力度。保证每个学生掌握二项体育技能,一项艺术技能,积极推动校园体育文化特色项目活动。举行秋季运动会,家庭趣味运动会、远足登山活动等。

4、开展“经典润心灵,书香沁心田”读书活动,激发学生读书兴趣,培养他们读经典、诵经典,让读书成为他们认同的一种生活动方式,每学期开展古诗朗诵比赛、讲故事比赛、优秀读书笔记展评活动。

5、将团队活动与社会实践活动等有机结合,完善校本特色徽章(礼仪、爱心、感恩、学习、美德等),开展感动校园人物评比,培养中小学生五自能力(自主、自理、自护、自律、自强)。

6、开展青少年儿童科技活动,加强科学、劳技等探究课程建设,让学生在动手、动脑过程中体验、体会、创新、创造。

六、校本课程开发步骤

  1、校本课程开发领导小组

小学部组长:杨健

  成  员:郑克江、孙业亮

  中学部组长:疏忠良

  成  员:张慧敏、洪伟

2、师资培训

通过市、区级层面的教育教学评优、项目的实施以及学校层面的一日研修、教学评比、校本培训等各种渠道,加强对青年教师队伍的培养,通过建立骨干教师学习沙龙,优先提供外出学习机会,采取“促一促”、“推一推”的方法,鼓励骨干教师通过学历进修、外出取经、担课题等,努力向学者型教师转化。在年轻教师中实施“一、二、三”名师工程,即:“一年像样,二年出样、三年好样”。并按“入门期、成长期、成熟期、特色期等不同阶段对所有教师进行评价、引导、培训,促进教师在专业上的更快发展。力争三年内新推出1-2名市、区级学科骨干教师。

3、编写校本课程教材

校本课程教材的编写要以实践为基础,结合参考有关资料,通过大量的创造性劳动,通过学校组成的领导组审核,形成校本课程教材。

七、校本课程的评价

建立评价方式多样,评价目标多元的评价体系,发挥评价的发展性功能。构建的评价体系具备如下特色:

1、主体的多元性;

2、评价主体的互动性;

3、评价内容的多样性

4、评价过程的动态性。

 

 

阶段性工作重点项目分解表

项目

序号

实施策略

达成标志

考查方式

礼爱校园

1

营造育人氛围

校园文化布景(2014年5月-2017年5月)

实物

2

创设育人环境

1、 礼爱园宣传阵地(2015年1月)

2、 创办特色活动包(2015年2月)

3、 送温暖活动

实物

3

完善管理制度

1、 制定《望龙学校师生礼爱守则》(2015年4月)

2、 完善班级管理检查制度(2015年2月)

材料

礼爱课程

4

形成课程特色

以礼爱课程为龙头,三年内形成1-2门校本特色课程(2014年5月-2017年5月)

材料

5

拓展阳光活动

1、学生掌握两项体育技能一项艺术技能(2014年)

2、举行特色文体活动(2014年5月-2017年5月)

材料

6

经典润心灵

书香沁心田

1、读经典、诵经典(2014年10月)

2、完善礼爱教育特色徽章(2015年5月)

3、培养学生五自能力(2014年5月-2017年5月)

材料

礼爱课堂

7

完善课堂体系

开展“礼爱课堂”模式研究(2015年2月)

材料

8

 

探究课堂模式

 

1、推进课堂教学“四会”即学会期待、学会倾听、学会捕捉、学会鼓励; “三过程”建设,即人文关怀过程,引领成长过程,获得成功过程(2017年9月)

2、探究拓展性课堂实践(2014年9月)

材料

听课

9

创设绿色

高效课堂

1、创设和谐的师生的关系(2014-2017年)

2、编制减负增效作业方案(2014年9月)

材料

礼爱班级

10

礼爱班级评比

1、 设置“礼爱班级”流动红旗(2014年9月)

2、开展学生“感动人物”评比(2014年9月)

材料

11

礼爱主题组织

建礼爱基金、结礼爱队子,做礼爱大使、评礼爱之星(2014年9月)

材料

12

关注“三生”成长

礼爱使者材料汇编(2014年5月-2017年5月)

材料

礼爱

13

探究活动育人

1、 节日感恩活动、艺术节活动等(2014年9月)

2、开设礼爱社团(2015年9月)

考查

材料

14

师德垂范

1、“礼爱之师”评比(2014年9月)

2、教师讲坛系列汇编(2014年5月-2017年5月)

材料

15

课题引领

1、1-2个市级课题 (2014年5月-2017年5月)

2、1-2个区级课题(2014年5月-2017年5月)

3、论文获奖(2014年5月-2017年5月)

材料

16

队伍培训

培养1-2名市区级学科骨干教师(2014年5月-2017年5月)

材料

                                          

八、校本课程开发的运作机制

1.管理网络

       领导小组长→教研处主任→校本课程教师。

    2.运作流程

       学校规划→前期动员→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动→实施课堂教学→完成学习→成果展示与评估→小结。

     3.措施保障

    (1)组织保障:教研处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请省市区教研室领导到校指导工作。

    (2)制度保障:校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。

    (3)经费保障:学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

    (4)建立激励措施:与教师的年度考核结合起来,发挥激励机制,充分调动教师的积极性和主动性。

 

(责任编辑:孙业亮 )  
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